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哇叽文学www.wajiwx.cc提供的《我在1949摆地摊_山粉圆子山粉圆子》第1464页(第1/2页)
因此，从这里也可以看出来，工业升级不是单纯的从国外买设备、引进技术，其中还包括最重要的本国工业研发新体制的建立，这是一个非常大的规划，需要国家来进行引导。
而对于方叶来说，全国这么多行业，无数种类的设备，他不可能凭一个人就包打一切，这样的事情，即便是神仙也办不到，他所能做的，就是将关键技术发展起来，而第三次工业革命的核心技术就是微电子技术，而这在现下的中国已不是问题。
中国现在缺的就是如何建立起好的体制，大规模将这些新技术推广下去，想到这里，方叶又发现了另一个问题。
他说道:“主席，两位总理，国企改革之下，新产业要发展，我国的教育体制也要进行一些变化。
"你说说看。“邓主席说道。
方叶说道:“过去，我们有二十多所综合大学实行了产业研一体新体制，至今已经有二十年了，整体效果还是很不错的，我认为这样的体制，应当推广向全国，为了进一步促进企业科技创新和新技术的应用，允许校办企业，也允许大学除领导干部外的个人创办企业。”
“校办企业能理解，若是让那些大学教授都允许办企业了，他们还能好好的开展教学工作吗?"陈总理说道。
方叶回道:“允许这些人创办企业，并不代表人人都能办，还是需要学校审批同意的，而这样做的目的，是为了加速科技成果转化，对于那些研究人员来说，他们能赚到更多的钱，也就有了更大的研发动力。”
“这个问题涉及的面太宽。"陈总理说道:"学校研究人员利用学校资源研发出新技术，而后自己跑出去办企业，这权责、利润归谁?
方叶回道:“这就需要国家来规定了，职务成果肯定归于学校啊，而比如学校同意了某教授创办个体企业，那么肯定是要占股份的，具体国家可以做出规范，细节问题由他们自己去协商，但无论结果如何，在这件事上，国家从始至终都是占利的。"陈总理认真思考了一下，也不得不认可这一点:“这倒是，无论学校与科研人员产生了怎样的分歧，但其搞出来的成果，最终还是国家受益。
“根本目的，还是为了加速成果转化。"方叶说道:"一堆技术放在学校里也不是个事，无论是校办企业，还是个体企业，先发展起来，将来出了问题再去治理，如果用利益思维来说，先要打破当前这种单一''''奉献''''模式，用利益来驱动更多的研究。
至于这其中的度如何把握，国家一堆的人才，用不着方叶一个个去讲，他也讲不出更多，他只需要提供一个大的方向性思路，以供国家参考就行了。
而方叶提出的第二个问题，就是学部委员改革的事:“去年，我向中央建议进行学部委员改革，建立院士制度，设科学院和工程院两院士，这样能让更多的人获得新的身份，也是国家对他们过去努力的一个回馈。
·其次新学术审核制度建立的问题。"方叶讲道:“我国现下研究生、博士学术学位都有了，但制度并不健全，谁能上研究生，谁能当博士，完全由其导师决定，这其中人治因素太大，可以说博导一人就能定他人学术生死，这是要不得的。
方叶将未来一些学术乱像的问题讲述了出来，一些品行恶劣的教授，将学生变成了劳动工具，动不动就延长学期，不给毕业，自己则成为了老板，还有各种不堪入目的事情也是层出不穷，这说明即便是未来，其学术评价制度存在严重的问题。
方叶讲道:“说起来，书读得多，人的品形和道德应当更高才是，但现实却一定是这么回事，虽说大多数人师德都很高尚，可这类师德败坏之人在学术教育和社会上的影响却很恶劣，国家教育制度的改革上，或许可以研究出一个更好的方式。
“未来国外有什么好的方式吗?"陈总理问。
方叶摇头道:"全世界都一个鸟样，美国的教授一样睡学生窃取学生成果，不过美国的制度相对要严一些，一旦被发现了:惩罚相对要严酷得多，但是我国怎么说呢，行政体制下，官官相护这种顽疾始终存在。"方叶的话也只能说到这里，并非是他不能再继续讲下去，而是再讲也没多大意义，教育制度的建立与国家的政治制度是有关联的，中国历史以来，对于教育从来就是官办官管，都实行几千年了，这种体制谁能撼得动?
即便撼动了，就没有问题了吗?一样有问题的。美国学术界就高尚了?同样一坨答辩!汉代察举制换了个名词变成了"推荐制’，这种玩意居然都变成了民主教育制度，然而现实却是，你没关系，你想读博士?想屁吃呢!
方叶讲道:"新中国建立时，国家贫穷异常，靠着''''奉献精神''''激励了一批又一批人为国奉献，但是随着老一辈的凋零，新生代的想法就不同了，国家也不可能一直要求奉献，而要考虑好如何分配利益。
"国家说到底就是一个扩大利益、分配利益的工具，分得好了，大家团结一心，分得不好了，那就矛盾重重，若是某个阶层直接榨取一切利益，结果就是揭竿而起，道理就是这么个道理。"“具体到现下学术界、教育界的矛盾主要还是在升职上，讲求政治待遇，而将来就不只是这些了，还有钱。"“想想我国的科学家和高级技术人才，到了美国交流，看到的是别国同级人才，年薪几十上百万美元，有的甚至成立公司年入数百上千万美元，名利双收。可我们的人才呢?一个月两三百块，这是不合理的，这个问题要解决，国家要分割蛋糕，更不能少了知识界。"方叶的话讲得很直白，但从利益思维的角度来讲，无论承不承认，杷覩嗰膺它就是这么回事，现下国家给的是政治名誉，这些人也接受，那是因为他们经历过国家的苦难岁月，心中有大义，可不能指望这种情况一直能保持下去，这是不可能的。
而且还有比这更严重的，那就是学术界出现的垄断情形，方叶同样毫不犹豫的讲出来:"学术上垄断，优质教育资源也出现了不好的现象，知识阶层早就结成了攻守同盟，一个学系只招一个人，还招羝盛是自己人后代，忽悠不清楚的人，说学系招不到人，其实是根本就不想招。
"学术权威日益严重，一些人可以说一言九鼎，压制不同学术观点，不许学生超过自己，反对自己的研究成果，或者直接变成自己的科研成果，这种情况到了七十年代更加严重了，国家需要打破这种垄断局面，建立起新的制度来。"“简单点说，就是不能让学生的导师一人说了算，其科研成果或论文，即便是在导师的压制下，也有途径发表出来，而要做到这些，就得限制导师的权力，不能让其变成一言堂。"这东西说起来简单，做起来可不容易，更是一个长期的过程，而具体如何做，方叶能提供的就是一些国内外的未来学术评价架构，具体还要结合实际情形，进行修订和完善，而这些事情方叶不在行内也做不来，还是要国家去处理。
第650章 工业升级计划(结)
说起教育体制改革，这里面就不得不提国家对于博士的培养，自1958年国家正式开始进行博士学位教学，一直到1967年前后才出现第一批博士，学业时间长达九年，而且在前期属于一对一的教学，只有那些真正的天才智商者才有获取资格，可谓十分的严格。
也正是这种严格的制度，这一批博士，自毕业始就成为了国家科研机构新生代中坚力量，而第二批博士1971年毕业，至1976年一共培养了三批，共计七百多名博士，绝对的国家和老一辈科学家们严选，堪称个个都是顶级人才。
但这也出现了一个问题，由于老一辈科学家们平时承担着国家重
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